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martes, 10 de junio de 2025
miércoles, 21 de mayo de 2025
ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA.pdf
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA
APLICADAS A LA CREACIÓN POÉTICA
Antonio Solano. 2005
Material de trabajo:De todo corazón. 111 poemas de amor Selección de José María Plaza. Ilustraciones de Ágatha Ruiz de la Prada
Colección El Barco de Vapor no115. Editorial SM
Preliminares:
Es muy importante convencer a los alumnos de que deben traer a clase el libro de lectura. En principio se les informa de que no será necesario ningún trabajo. En la pizarra se escribe el siguiente esquema e insistimos en que lo copien en la libreta:
a) Me compro el libro > me lo traigo a clase > participo > apruebo
b) Me compro el libro > no me lo traigo a clase > no participo > suspendo
c) No me compro el libro > no me lo traigo a clase > no participo > suspendo
La opción b) tiene una posibilidad de salvación haciendo un trabajo sobre el libro, opción que debemos considerar como extrema para forzar la opción a).
1a Sesión:
COMPRENSIÓN LECTORA NIVEL III
PRESUPUESTOS TEÓRICOS
Leer no se reduce tan solo a decodificar palabras, sino que también y sobre todo, significa comprender el mensaje escrito de un texto. La mayor parte de las investigaciones sobre las dificultades lectoras se han centrado en las dificultades de decodificación sin embargo ocurre que muchos niños decodifican correctamente y no llegan a extraer el significado de los textos que leen.
En la adquisición de la lectura intervienen varios procesos:
-Procesos perceptivos: Que incluyen tanto el análisis visual como los movimientos oculares.
- Procesos léxicos: Hacen referencia al conocimiento que posee el sujeto sobre las palabras. Poseer un vocabulario rico es una de las características de los lectores hábiles, aunque no asegura por si misma, una buena compresión lectora.
martes, 20 de mayo de 2025
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